“张明明, 你坐到王小兵旁边去，李静文，你坐到张明明之前的位置去, 方景年……”

章老师低头, 看了眼乖乖立在她身边的小男孩儿，指了指空出来的位置：“方景年，你坐到那去。”

“谢谢老师。”景年轻声道谢, 走到倒数第三排的空位坐下。

教室里的桌子都是一张长课桌坐两个学生，一共四列长桌, 每列七张, 中间两列连在一起。

景年来之前，班里一共五十五个孩子，有一个孩子单独一桌。

他来之后, 刚好坐满, 这也是为什么学校把他分到这个班的原因之一, 这时候学校不讲什么快慢班、实验班、火箭班之类的，都是随机分班。

景年坐在第一列第五排靠窗的位置, 他的同桌是个有些矮瘦的小男孩，见他过来，把长方形的凳子往前拖, 整个人贴在桌子上，给景年让位置。

实际上教室还算宽敞，都是小孩子, 身形比较小，桌后的位置是足足的。

“谢谢。”景年小声道谢, 提着书包到里面坐下。

他以前的学校单人单桌, 没有同桌这一说, 现在分到一个同桌，感觉还挺新奇的。

“向子韬，方景年还没有拿到他的课本，你把你的课本和他分享一下。”章老师说。

向子韬立刻站起来回了话，把他放在桌子上的语文书往景年面前推了推，正好放在课桌正中间。

景年低头看去，摊开的语文书里显示的一篇课文，标题是《精彩的马戏》，靠边的位置有两个比较小的黑白配图，分别是课文里提到过的小猴子和踩着球的熊。

图画的很简陋，熊脸都变形了，印刷得很模糊。

章老师走了，李老师拍拍手吸引学生注意力：“同学们，接下来，我们继续阅读课文，想欢迎新同学，等下课后再进行，好不好？”

“好————”所有小学生回答老师的话，都是语调拖得长长的。

如果单独这样说话会很奇怪，但是一群小学生一起，就很正常且可爱。

景年后知后觉接上后半截“好”，小脸红扑扑的，新学校环境虽然很陌生，但不管是老师和同学，都很友爱，所以他对新的校园生活充满期待。

向子韬奇怪地看了他一眼，新同学不就是他吗？他怎么也说“好”呀。

朗朗的读书声再次响起，景年侧着身子，跟新同桌共用一本语文书。

这会儿刚开始上课，他们这节课要学习这篇新课文，李老师要求学生们先把课文通读一遍，生字难字记下来。

景年认真地读着课文，一些比较难的字，可能没有学过，或者本节课需要学习，比如“蜻蜓”，上面会有拼音。

读着课文里的内容，景年不由想起，他以前也去看过马戏，还有表演者会把手甚至是头塞进狮子的嘴巴里，非常勇敢。

马戏表演也很精彩，课本里描述的“猴子倒立”，“黑熊踩球”，他都看过，还有老虎跳火圈、大象喷水等等，确实很有意思。

但是姐姐说，马戏团调/教动物的手段很残忍，如果动物反噬，也会对饲养者和演员造成极大的伤害。

景年就不爱去看马戏了，游乐园也很好玩，而且不会伤害到动物们。

他语文成绩确实不错，识字量相对同龄孩子而言很高，一篇课文读下来，没有遇到过不认识的字，非常流畅。

同桌向子韬读的也很顺，只有两个地方卡了一下，很快就顺下去了。

两人先后读完，向子韬偷偷看了景年一眼，没想到这个新同学这么厉害，认识好多字。

他在家里，妈妈已经带他预习过新课文了，但是新同学连课本都没有，竟然每个字都认识。

读完课文，李老师抽学生起来朗读，每人读一段。

景年初来乍到，还不熟悉老师的教学模式，他看见班里大概有十几个同学举手，犹豫了一下，也把手举了起来。

举起来后，又有点儿后悔，不知道是不是只读课文，如果他表现的不好，多尴尬啊。

不过李老师视线已经扫过来了，景年只能继续把手举着，李老师点了景年和另外几个同学的名字，景年读第三段。

有勇气举手的同学，都是自觉朗读比较熟练的，站起来后表现都不差。

> 景年紧张又期待，一遍一遍默读老师分配给他的那一段，前面一个同学刚刚坐下，他立刻站起来，开始朗读。

他读书的时候，向子韬还特意把书往他那边多推了一点儿，让他能够方便看书。

读完后，他在李老师的示意下坐下，好像经历了一场大的考验，放松又畅快。

整篇课文读完，李老师表扬了读的最好的两个同学，其中就有景年。

崽崽抿着唇，努力不要让自己笑得太得意，颊边两个梨涡若隐若现。

之后就是一节轻松有趣的语文课，因为得到了老师的表扬，景年积极性和参与性十分 高，后来几次李老师叫学生起来回答问题，他都举手了。

李老师也不是每次都叫他，但是如果叫他了，他回答完，得到老师一个赞许地点头，就会高兴好一会儿。

一节课眨眼间就过去了，下课铃声响起时，景年还有种意犹未尽的感觉。